我先板書了一個“春”字，喊孩子們組詞，這個問題比較簡單，所以舉手的人還是很多。那種不愛動腦筋不愛舉手的裝睡人，你永遠都是叫不醒的，我也不想理了。等舉手的孩子組了詞，讓他們思考下這些含有“春”字的詞語都跟什么有關。他們絕大多數(shù)都能說出答案：跟春天有關系。板書上就順勢寫下了“春天”。接著就提問：我們通過什么會發(fā)現(xiàn)春天來了呢？就有孩子照搬學過的知識回答，也算是正確，就是知識范圍比較狹窄。不過有個孩子說出了“春天來了，燕子從南方飛回來了。”讓我老懷安慰：終于有人愿意動腦筋了！
通過層層問題遞進，導入了課文學習，先由我范讀，再抽了兩個孩子起來個別讀，接著齊讀。我其實都有點想放棄做預習作業(yè)了，每次都只有幾個孩子能夠按時按要求做完，太累，又浪費時間。本來買本資料就可以不用他們自己抄寫著完成了，但是我可不敢去碰觸這個高壓線，就這樣吧？等第一個單元過去了，我再看看換一下預習作業(yè)吧！
讀完課文后，讓他們自己讀明天要聽寫的詞語表里的詞語，自由讀完就抽了一個孩子起來抽讀，本來正常的這個詞語表都是不用教的。誰讓我們班又差又沒有人管，家長指望不上，還是老老實實打基礎掃盲唄。詞語讀完，就喊他們任選其中2-3個詞語來造句。我們班寫話太差了，這個步驟就是我新增添的，看看有沒有效果吧！等一個孩子起來說話后，我就寫在黑板上，讓他們把這個句子修改并把句子寫更具體。總之，要動腦筋，我們班就gameover，慢慢磨吧，水滴石穿。
句子講完就回過頭繼續(xù)讀課文，讀完之后學習第一二三自然段。先讓女孩子們讀一二自然段，請男同學們思考從第一二自然段中可以體會到什么。女孩子們讀得平鋪直敘，沒有情感，結果只有一個男孩子舉手說對了文中孩子們尋找春天的“急”，也就是興奮的心情。又讓男孩子們懷著急切的心情讀一讀第一二自然段，理所當然地比女同學讀得好一點。勾畫出第二自然段表現(xiàn)孩子們迫不及待的心情的動詞，讓他們結合自己的動作感受了一下文章中那些孩子們的急不可耐。
再學習第三自然段，為什么要去尋找春天，因為春天是個害羞的小姑娘，理解下“害羞”一詞的意思，積累了“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”兩個AABB式四字詞語。布置了下午放學回家路上尋找春天的作業(yè)。就教學七個左右結構的生字。按照教參上，時間有點不夠啊！還得盡管找到合適簡便的教法，雖然教無定法，但是我不想折騰了。
